我国专业学位是在改革学位与研究生结构，应对社会经济发展对专业技术人才的需求背景下产生的，培养的是高层次应用型专业人才。所谓的高层次应用型人才，指的是本科层次之上的，掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术领域或管理工作，具有良好的职业素养的人才。这与我国专业学位研究生教育的培养目标在一定程度上是不谋而合的。专业学位研究生着重培养的就是研究生运用所学基本知识和技能解决实际问题的能力和水平。而专业学位研究生实践水平和专业技能的培养，离不开一支素质优良的“双师型”教师队伍。目前的专业学位的教师队伍大多缺乏对行业前景的了解、对社会需求的了解以及缺少亲身实践经验和实践技能，也就不可能培养出高质量的专业人才。因此,大力建设“双师型”教师队伍以促进专业学位研究生教育的发展就成为一项重要任务。　　本文开篇首先是研究绪论和研究基础部分，分析专业学位的类型，界定“双师型”教师在专业学位研究生教育中的独特内涵；通过对专业学位的历史发展脉络的梳理，分析现代专业学位研究生教育的新特点以及给教师队伍带来的新挑战；其次，以此为依托，通过访谈、问卷抽样调查，了解专业学位研究生教育中“双师型”教师队伍建设中存在的诸多难题；针对出现的突出问题，具体分析原因所在；最后，借鉴国外对“双师型”教师队伍建设的成功经验，从中得出相关启示，根据我国国情具体问题具体分析，概括性的提出一些建设途径和措施建议。高等院校，要确立灵活的遴选标准、实施权责分明的考核制,完善教师退出机制和形式多样的培训制度，加强对教师队伍的管理；企业方面，企业需积极推进产学研合作，与高校共同筹建校外实践基地，打造实习实训平台，更好的发挥“双师型”教师的培养作用；政府方面，需要政策引导，宏观管理，通过发布相关政策文件，提出指导性意见，以更好的指导各高等院校专业学位研究生教育中的“双师型”教师队伍建设；最后，就教师个人来说，要积极转变观念，探索更好的教学方法和技术，加强对新知识、新技术的学习，更好的应对专业学位研究生教育的新特点、新趋势。