教科书作为重要的教学读本,在教师教和学生学的过程中发挥着不可替代的作用。因而,围绕教科书的研究在学术界是个热点问题。但作为教科书门面的封面却始终没能得到重视。实际上,教科书封面蕴含的隐性知识之量大,不应该使之成为众人视而不见的元素。无怪乎,“人教版”的封面设计者曾公开呼吁,让孩子们多看一眼封面。纵观学术界,关于高中历史教科书封面的文章,相关度较高的仅一篇：张华中《历史教科书封面蕴含的人文信息举隅》,但作者侧重于对封面图片的人文内容进行考证,从而忽略了封面的其他元素如色彩和文字在教学中的作用。本文从教育学、装帧学等角度对现行“人教版”教科书封面元素进行考察,这在一定程度上对该领域的理论创新有探索意义.就高中历史教科书封面而言,教育心理学、装帧审美学、教育传播学等都是其藉以设计的理论土壤。在这些理论的浸润下,封面发挥着吸引学生兴趣、反映课文内容、折射时代元素、培养三维目标以及适应读图时代的功能。纵向对比现行“人教版”教科书封面与2005年版封面,无论从色彩文字还是图像上,都体现其进步特点。它更为符合历史学科的学科性质及学生的审美倾向,并与新课程下的教育理念相契合。横向对比现行的各版本高中历史教科书封面,“人教版”因其较高水平的装帧设计和较大的信息承载量脱颖而出。但在对比中,“人教版”封面在选材方面面临充分性不够、典型性不强、科学性不严谨以及“学习建议”表述形式不多样的问题。对于教科书封面的理论分析最终需运用到实践。其在课前、课中、课后都能发挥特定的效果,而为使高中历史教科书封面能够在使用中挥发效益的最大化,这就离不开教科书封面的设计者、教师以及学生这三大主体的参与。