当前，任务型教学法被广泛应用于我国英语教学中，为很多教师所接受。然而，在中国英语教学采用任务型教学法的实践中，却存在着一些问题。许多人认为这一方法只适用于听力和口语的教学，或是忽视了在语法教学中应用任务型教学法，或是难以恰当地运用任务型教学法进行语法教学。整体听写是一种以篇章为基础、以任务为基础、以学生为中心的教学活动，是一种新型交际性任务型教学方法，旨在帮助学生在篇章基础上学习、运用和掌握目的语，同时强调兼顾语言的意义和形式。许多研究者认为，整体听写是外语语法教学中一种有效的教学手段和学习方法。整体听写活动吸收了交际教学法的要素，通过小组互动和协商解决问题，在可理解输入中兼顾语言的意义和形式，弥补了任务型教学过程中过分注重交际而忽视形式的不足，在培养语言交际能力和发展语言系统之间协调并取得平衡。　　 本文对在高中英语语法课中整体听写活动的应用进行了实证研究。目的在于探究将整体听写活动应用于高中英语语法教学的可行性，寻求更有效地教语法的方法，同时提高学生运用语言的能力。在实验中，一所普通高中的两个班级被随机选为实验班和对照班。在两个班级分别使用整体听写训练和普通任务型语法教学方法进行语法教学。中考英语成绩显示两个班级在整体英语水平上基本一致。实验前的语法测验显示两个班级对定语从句和被动语态的掌握水平没有明显差别，而实验后的语法测验却表明了两个班级在这两个语法项目上的成绩有显著的差异。实验班学生的成绩明显高于对照班学生的成绩。不同的教学方法带来了不同的学习结果。从中我们可以得出以下结论：在高中英语语法教学中应用整体听写活动是可行的，而且比普通任务型教学更有效，它使学生的语法能力有了真正的提高。　　 本文共分为五章：　　 第一章为引言。指出了当前高中英语语法教学中存在的问题，并提出了研究问题和研究的意义。　　 第二章为文献综述，讨论了与本文相关的一些理论研究。首先是对语法和语法教学的探讨。指出语法教学在外语教学中是极其重要和必要的。随后对整体听写活动进行了系统的介绍，并分析了整体听写活动与语法教学新发展趋势的契合之处。　　 第三章为实验研究的方法部分，对我国高中英语语法课堂中整体听写活动的应用进行了实证性研究。本章从研究对象入手，主要阐述了研究中所使用的工具、途径、设计、步骤、数据收集和数据分析等问题。本研究探讨了整体听写活动在语法教学中的有效性，从而检验不同的教学方法和教与学的效果的关系。　　 第四章是实验的结果与讨论部分。通过对实验班和对照班的语言测验的对比分析和调查问卷，得出结论：整体听写活动可以应用在中国语境下的语法课堂上，而且比普通任务型语法教学更有效。　　 第五章为本文的结论。实验表明，在中国高中英语语法课上应用整体听写活动是可行的，而且它在提高学生语法能力方面比普通任务型语法教学更有效。本章强调，正确合理地采用整体听写活动对改进和提高学生的英语语法教学水平具有重要作用。教师应该准确地把握这一教学方法，并灵活地采用各种活动形式，把语言形式与语言功能融为一体，促进学生语法能力的提高。