【摘 要】
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主动性人格是当个体在面对问题时,积极寻找解决的办法,并作用于周围的一种既定的心理倾向;心理资本是一种具有可开发性、可测量的能够提高个人绩效的积极能力或心理能力。二者是专业认同领域的研究视角之一,基于主动性人格、心理资本的角度研究大学生的专业认同,有利于促进大学生发挥自身积极主动性学习专业知识,提高大学生的专业认同水平。研究通过《主动性人格量表》、《积极心理资本问卷》和《大学生专业认同问卷》,以某师
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主动性人格是当个体在面对问题时,积极寻找解决的办法,并作用于周围的一种既定的心理倾向;心理资本是一种具有可开发性、可测量的能够提高个人绩效的积极能力或心理能力。二者是专业认同领域的研究视角之一,基于主动性人格、心理资本的角度研究大学生的专业认同,有利于促进大学生发挥自身积极主动性学习专业知识,提高大学生的专业认同水平。研究通过《主动性人格量表》、《积极心理资本问卷》和《大学生专业认同问卷》,以某师范大学大一至大四的不同类别的641名大学生（免费师范生、非免费师范生和非师范生）作为被试,对他们在校期间具有的主动性人格、心理资本以及专业认同三者之间的关系通过问卷进行调查研究,并通过访谈得出以下主要结论:（1）大学生主动性人格总体水平高于理论中值;不同类别大学生在性别、年级上均不存在显著性差异。（2）大学生主动性人格与心理资本的四个维度及其总分呈显著正相关,且主动性人格对心理资本的四个维度及其总分有着显著的正向预测作用。（3）大学生心理资本的四个维度及其总分同专业认同的四个维度及其总分呈显著正相关,且心理资本的四个维度及其总分对专业认同的四个维度及其总分具有正向预测作用。（4）大学生主动性人格与专业认同的四个维度及其总分呈显著正相关,且主动性人格对专业认同的四个维度及其总分具有显著的正向预测作用。（5）心理资本在主动性人格与专业认同之间起到了部分中介作用,主动性人格可以直接作用于专业认同或者可以通过心理资本对专业认同进行影响。（6）在访谈中,主动性人格和心理资本都会对不同类别大学生的专业认同产生影响。在本研究的基础上,提出了促进大学生积极主动性和心理资本发展、提高专业认同水平的建议。
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介词“对”在日常生活中的使用非常广泛,它是外国学生学习的重点。本文在汉日语言对比的基础上,以北京语言大学HSK动态作文语料库为依托,对日本学生使用汉语介词“对”的正确情况以及偏误情况进行考察。通过对偏误语料的分析,找出日本学生在使用介词“对”时容易产生偏误的原因,最后提出相应的教学建议。本文主要结论如下:首先,本文将汉语介词“对”与日语格助词进行对比分析。在语义方面,我们发现汉语介词“对”与日语「
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