思维导图作为现代教学过程中一种新型的思维工具,能够将心理学中的关于先行组织者学习理论、建构主义学习理论、结构主义学习理论、全脑学习理论以及图式学习理论等内容包含其中,对传统学习过程中所使用的线性思维模式有所改变。本文首先从思维导图研究的目的和意义入手,从理论和实践两个主要方面确定了本文的研究意义。本文通过各项理论将思维导图的概念和类型加以确定并结合了一些地理课堂上的客观案例加以补充,让理论与实践充分的结合起来。文中通过调查问卷分析得出目前教育前线上的多数老师并不会使用思维导图进行教学,因而本文中关于新课改高中地理课堂运用思维导图的可行性分析是本文的研究重点,这部分内容既包括思维导图绘制的原则、方法和步骤以及适合设计思维盗图的地理知识具有哪些特征,与之相对应的思维导图又呈现哪些类型特点,同时也对新课改高中地理教学所使用的思维导图进行了意义的分析。而接下来的部分则是运用高中地理教学中的教学案例对思维导图在高中地理课堂教学中所产生的效果进行了论述,让更多的地理教师能够有信心使用思维导图进行教学,让更多的学生喜欢思维导图的方式进行学习。