教育公平是社会持续健康发展的关键。为了更好地了解同胞结构特征中同胞数量、同胞性别结构对个体高等教育机会获得的影响,以及其影响是否具有城乡和地区异质性,研究使用2018年中国家庭追踪调查数据（CFPS2018）,收集整理个体的高等教育获得情况、同胞数量、同胞性别结构、父母最高学历以及其他个人基本情况,结合城乡二元结构以及东、中、西部地区差异,选择stata14.0软件使用二元Logit模型展开实证研究。本研究的理论基础为“数量-质量权衡”理论、资源配置论、资源集中论、群集理论以及性别偏好假说。研究首先整体考察了同胞结构特征中同胞数量、同胞性别结构对个体高等教育机会获得是否存在显著性影响;其次,考察了其影响是否存在城乡异质性和地区异质性。研究结论表明:第一,同胞结构特征中同胞数量会对个体高等教育机会获得产生显著负向影响,同胞性别结构不会对个体高等教育机会获得产生显著影响;第二,高等教育机会获得的弱势群体为非东部地区农村的男孩;第三,同胞数量对个体高等教育机会获得的影响具有城乡异质性,且同胞数量仅对城镇个体高等教育机会获得产生显著负向影响,对农村个体高等教育机会获得的影响不具有显著性;第四,同胞数量对个体高等教育机会获得的影响具有地区异质性,且同胞数量仅对中部地区个体高等教育机会获得具有显著性影响,对东部地区和西部地区个体高等教育机会获得不具有显著性影响。针对以上结论,结合我国生育政策背景,提出五个方面的思考与建议:第一,加大政府教育财政投入至OECD国家平均水平及加强政府顶层设计;第二,缩小高等教育机会获得性别差异;第三,加快城乡高中教育一体化发展;第四,扶持滞后地区的高等教育发展;第五,倡导终身学习教育理念。