英语在国际交流中起着举足轻重的作用。因此,在教育领域,英语被给予了较多的关注。虽然中国中学里的英语学习者占大多数,但是问题还是普遍存在的。一方面,由于缺少自然的英语学习环境,英语学习者会遇到困境和挑战。另一方面,教学工作者们不仅需要处理好繁多知识点之间的衔接工作,而且也需要在课上保持活跃的课堂氛围。在英语语法教授过程中,此类问题则暴露得更加明显。尽管传统型教学法能提高学生的考试成绩,但是这并不是长久之策。而支架式教学法能较好地处理好教与学之间的关系。该方法主张学生通过个体探索与小组合作的方式进行学习。并且,支架式教学法与2017年普通高中英语新课程标准中的学习能力和思维能力要求相适应,所以学者们对支架式教学法的研究热情只增不减。虽然支架式教学在中学英语教学实践方面的研究很丰富,各个年龄阶段的学生均有涉及。但是高一到高三学生的英语学习任务量是最多的,所以高中生群体值得更多的关注。因此,在高中英语语法教学中,研究支架式教学法的作用是很迫切和有意义的一步。本次研究以实证的方式逐步展开。建构主义和最近发展区是支架式教学法的主要理论来源。整个实验围绕以下两个研究问题展开:（1）支架式教学法对高中英语语法教学有哪些影响?（2）如何更好地将支架式教学法应用到高中英语语法教学中?整个实验为期四个月,实验对象为湖南省娄底市第五中学高一普通班3班和普通班5班的所有学生。这两个对照班的总人数为120人。在实验中,3班为定为实验班,在实验期间,坚持用支架式教学法进行语法教学。5班被定为对照班,仍然继续用传统型教学法来教授语法知识。在整个实验的过程中,所有其他外界影响因素都会被控制。前后测,调查问卷和访谈包含在实验内。实验得出的有效数据都会用SPSS 21.0和EXCEL进行分析。经过后期的数据分析,可以得出结论:支架式教学法对高中生的英语语法学习有积极促进作用。具体来说,支架式教学法的显性优势在于能提高学生们的语法测试成绩。其隐性优势在于改善了学生们对语法学习的态度、兴趣和学习方法。此外,通过分析,本文也给出了一些更好运用支架式教学法的建议。当然,本次实验也存在诸多不足。最明显的缺陷在于实验时间不够长和实验对象不够广泛。此外,为了更好发挥支架式教学法在高中英语教学中的作用,还有很多问题有待商榷。这些都是在后续的相关实验研究中需要注意的。