新课程改革在关于课程资源方面,指出应积极开发并合理运用课程资源,强调“要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系”。随着现代信息化社会的发展,学生对乡土生物资源漠视,这使得学生对家乡蕴含的深厚文化有陌生感和疏离感,在这样的被背景下就凸显出了在生物教学中运用乡土生物课程资源的重要性。本研究通过文献研究法、问卷调查法,对新疆乡土生物课程资源的运用现状进行了调查并设计案例进行了实践教学研究。主要结论如下:通过调查发现,目前乡土生物课程资源的运用存在如下问题(1)教师和学生对乡土生物课程资源的认知不足,仅有6.67%的教师对乡土生物课程资源的概念非常理解,仅5.45%的学生非常了解本地的生物资源;(2)教师对乡土生物课程资源的运用较少,仅13.33%的教师在教学中经常运用乡土生物课程资源;(3)教师和学生都认同在教学中运用乡土生物资源,并且肯定了其在教学中运用的作用,但教师在教学中运用乡土生物课程资源存在困难。针对以上问题本研究对初中生物教材中能与乡土生物课程资源整合的内容进行了梳理;以八年级上册为例,设计了富含乡土生物课程资源的教学案例;还组织了富含乡土生物课程资源的自然知识竞赛。通过在教学中运用乡土生物课程资源,并对教学实施前后测结果分析,本研究得出以下结论:在生物教学中运用乡土生物课程资源(1)能提高学生学习生物的兴趣,在教学实施后,喜欢生物学科的人数增加了27.57%。(2)对学生学习成绩的提高很有帮助,学生平均分由63.11提升到74.54,及格率增加了24.68%,优秀率增加了17.26%。(3)有利于实现情感态度价值观目标,如提高学生的环保意识和热爱家乡情感。通过在教学中运用乡土生物课程资源可以看出,乡土生物课程资源有利于教学目标的达成,也有利于生物学科教学质量的提高。