阅读作为人类生活的重要组成部分，是将文字转化为自身知识的重要途径，是人类学习前人经验，提高自身能力的主要手段。随着社会信息化程度的日益提高，终生学习理念的逐渐普及，儿童的发展对阅读能力的要求也越来越高。小学中段儿童年龄一般在9～11岁之间，此阶段内其智力发展趋于完善，语言、思维能力快速发展，是阅读能力形成的关键时期。而阅读障碍的出现，不仅阻碍儿童阅读能力的健康发展，更会对儿童的认知、情感、态度、价值观、自我意识以及社会性发展等各方面产生重大影响。因此，关注儿童阅读障碍问题，分析阅读障碍表现形式，探寻阅读障碍成因并寻求改善措施具有重要的现实意义和研究价值。　　本研究分两部分进行，第一部分是针对团体的个案研究。采取随机抽样的方式抽取重庆市巴南区某小学四年级B班学生全体学生作为个案研究对象。通过自编测试工具，对儿童阅读能力和阅读表现进行全面的测试和观察，筛选出阅读障碍儿童，并对其阅读障碍的表现形式进行总结和分析。第二部分是针对个体的个案分析。从筛选出的阅读障碍儿童中，按阅读障碍诊断标准及儿童实际情况，选取其中的典型案例，结合测试、访谈、观察等多种研究方法，对个案对象进行进一步分析，探寻小学中段儿童汉语发展性阅读障碍的成因，并在此基础上，提出针对汉语阅读障碍儿童教师及家长的改善建议。　　本研究的研究结果进一步证实了小学中段儿童中存在阅读障碍情况，且表现出一定的性别差异，女生的阅读能力要优于男生，而男生则比女生更易产生阅读障碍问题。儿童阅读障碍的主要表现形式为:汉字识别困难、阅读能力的缺失及不良阅读习惯。而产生阅读障碍的主要原因包括语音加工缺陷、字形加工障碍、视觉加工障碍、环境因素影响及主体主观因素等。家长和教师作为培养儿童阅读能力的主导者，可以采取相应措施对儿童的阅读障碍进行有效的预防和改善。