二十一世纪人类已经进入知识经济时代,世界各国激烈的综合国力的竞争归根结底是教育的竞争、人才的竞争。培养人才是教育的一个至关重要的因素,教育在综合国力竞争方面起着基础作用。所以我们要把教育摆在优先发展的战略地位,推行素质教育。但是传统的班级授课制使学生的个体特点很容易被忽视,学生的学习主动性得不到有效的发挥,统一的评价方式又容易扼杀学生的学习兴趣与积极性。这与提倡“促进学生全面发展”的素质教育背道而驰。众所周知,人的素质既有同一性,也有差异性,只有充分利用了每个人的差异性,才能培养出全社会所需要的各种优秀人才。分层教学在很大程度上顺应了素质教育的要求,这种新型的教学模式打破了班级授课制的局限,可以在现有条件下实现教学过程最优化,是当前教学理论与实践界积极探索的一种新型教学组织模式。本文在借鉴并学习了前人研究方法与成果的基础上,从国内外分层教学的发展历史入手,对分层教学的理论、必要性进行了梳理,并结合笔者所在学校的学生情况,尤其是笔者这几年在初三班级实施班内分层教学的实际情况,试图对新课改框架下班内分层教学的实施与存在问题进行研究,笔者非常希望自己的教学实践能够对初三思想品德课教师的教学提供一定的参考。