近年来，韩国的“汉语热”持续升温，汉语学习者的数量有了长足的增长。在韩国，不仅大学阶段开设了汉语课，中小学也开始进行汉语教学，但在小学阶段，需要中国籍教师独自教授汉语，这对汉语教师提出了严峻的挑战。国别化以及不同年龄层的汉语教学研究需要深入开展，笔者利用在韩国釜山仁智小学担任汉语教师的这一年时间，深入了解了韩国中小学开展汉语教学的困难之处，针对儿童特殊的心理特点和认知水平，将选择理论、认知发展理论等应用于韩国儿童汉语教学中，在满足儿童内心最基本的五大需求的基础上构建选择性汉语课堂，试图找到适合当地儿童汉语教学的策略与方法。回国后笔者将这些实用有效的教学策略分类整理研究，期望对日后的中国籍赴韩汉语教师提供借鉴和参考，并对赴韩的儿童汉语教师提出自己的一点建议。本文主要分为7个部分：第一部分阐述了选题缘由及研究意义，并对韩国小学汉语课的基本情况作了简要介绍。第二部分介绍了理论框架，并对国内外与本研究相关的文献作了综述。第三、四、五部分分别从生存需求和爱与归属感需求的满足、权力需求和自由需求的满足、乐趣需求的满足这些方面探讨有效的教学策略。第六部分提出了对日后赴韩的儿童汉语教师的一系列建议。第七部分为结语，并分析了本文的一些不足之处。