随着经济社会的不断发展,延边朝鲜族自治州的朝鲜族外出务工热潮不断高涨,大部分朝鲜族群众外出务工,朝鲜族学校内的留守儿童日益增多。虽然政府教育部门和朝鲜族学校己开始关注这些学生,并采取了一些措施,但从总体上来说,在应试教育的大背景下,学校针对这些留守儿童的生存能力教育大多还停留在刚起步的阶段,没有太多实质的进展,其中还存在很多问题。特别是朝鲜族初中,因为面对升学压力等多方面原因,重视学生的文化知识教育要远远高于重视学生的生存能力教育。因此,本文将研究的重点定于探讨朝鲜族初中生存教育实施过程中,在课堂教学、生存训练及心理健康教育等三个方面存在的问题,从而提出相应的意见和建议。本文主要采用文献法和调查法进行研究。通过分析国内外有关生存教育的文献,本文将“生存教育管理”的概念界定为：学校通过各种途径和手段组织协调教师队伍,充分发挥人力、物力、财力等信息的作用,利用学校各种有利条件,高效率的实施生存教育,促进留守儿童生存意识、生活能力和人际交往能力的提高,以保证留守儿童能够适应世界和时代的发展与变化。文中“生存教育”是指教育者通过各种途径和手段,有目的、有计划地实施生存教育,帮助初中生树立危机意识和求生意识,培养初中生健康的心理、生活自理能力、自我保护能力和交往能力的过程。依照上述结论,通过调查研究发现,朝鲜族初中生存教育在具体实施过程中存在的主要问题有学校在生存教育方面的师资力量较为薄弱,教育者对生存教育的概念、目标不明确,实施途径比较单一并缺乏实效性。针对上述问题提出的改进策略主要有政府应尽快出台与朝鲜族初中生存教育相关的政策；公众应给予朝鲜族初中生存教育以足够的重视；学校应采取有效措施促进朝鲜族初中生存教育的实施。本文一定程度上将有助于充实和丰富朝鲜族初中生存教育管理方面的研究成果,对于改革朝鲜族初中生存教育的管理现状,提高其实效性也有积极的启迪和借鉴。