幼儿体操能够促进幼儿身体生长发育,提高幼儿身体机能,增强身体的协调性、灵敏性等。本研究试图对河南省幼儿体操的教学现状进行调查与研究,分析影响河南省幼儿体操教学的制约因素,探寻合理发展对策,有利于提高幼儿体操教学质量,扩大幼儿体操教学规模,可以为河南省竞技体操储备更多的人才,为促进河南省体操教学良性发展提供理论依据。从目前的研究成果来看,关于幼儿体操教学的研究较少。本研究采用文献资料法、调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对河南省幼儿体操的教学现状进行调查分析,研究结果如下:1.目前河南省幼儿体操教学思想呈现多元化,主要有体质教学思想、终身体育教学思想、快乐体育教学思想、技能教学思想和全面发展教学思想。其中,体质教学思想占主导地位,其次是快乐教学思想和技能教学思想。2.河南省幼儿体操的教学目标,增强幼儿体质、发展幼儿运动能力和使幼儿掌握体操基本运动技能,仍旧处于主流,在培养幼儿兴趣方面也得到了统一认识,但是培养幼儿思想品德、培养幼儿个性以及开发幼儿智力等仍未得到足够重视。3.目前河南省幼儿体操教学中,尚没有统一的教材。半数的教师自主选择教材,大部分都将国家或省、市、区幼儿园的相关教育标准作为首要客观依据,并根据幼儿体质情况和幼儿兴趣,安排具有针对性的体操练习内容;28%的教师主要凭借个人经验组织体操教学。4.目前河南省幼儿园中幼儿体操开设的教学内容主要是徒手体操和轻器械体操,辅助以专门器械体操。由于教学场地、器材以及教师技术能力的制约,幼儿徒手体操的教学是以广播操、一般跳跃和队列队形练习为主。5.在目前河南省幼儿体操的教学过程中,教师的主导作用得以很好体现,但学生的主体作用却没有充分发挥,不能调动学生学习幼儿体操的主动积极性,以致不能实现教学目标。6.目前河南省幼儿体操的硬件环境还不是很完善,半数以上幼儿园中场地器材能基本满足幼儿体操教学活动的需要,虽然幼儿体操教学对场地器材的要求较低,但是有超过五分之一的幼儿园中场地器材不能满足教学需要,滞后了幼儿体操教学的开展。7.在河南省幼儿体操教学方法的运用中,幼儿教师考虑到幼儿的心理发展特点,多采用适合改年龄阶段的教学方法:示范法、游戏法和情景法。8.目前河南省幼儿体操教学过程中体育课是最主要的组织形式,早操、户外体育活动也是幼儿体操较为常用的组织形式,运动会和特色班作为组织形式也有采用,比例较小。9.在对河南省幼儿教师进行体操教学评价的调查中,多数幼儿教师注重对学习结果的评价,较多的运用了教师对学习过程的评价以及学生间的相互评价,而学生的自我评价和学生对教学的随时反馈较少。