信息资源已成为与物质资源同等重要的资源,其重要作用正在与日俱增。生活方式的改变、世界多极化和经济全球化的机遇与挑战、面对历史性的课题,在这些大的背景下,设置了《历史与社会》课程,作为一门综合性课程,它如何既减轻学生的负担,又提高教学的质量,是我们面临的共同课题。将现代信息技术与初中《历史与社会》课堂教学进行整合,以信息化带动《历史与社会》教育现代化,充分发挥信息技术优势,探索新型的教学模式,提高教育教学质量,这是教育发展的趋势。它不仅仅是一种方法上的更新,更重要的是把信息资源带到了《历史与社会》学科的课堂教学活动过程中,合理、机动地运用信息技术。本文就《历史与社会》课堂教学有效整合的优势、整合的内容、整合的运用等几方面的阐述,接着对不同学习模式中的整合点进行了分类,归纳出了“导学、探讨、评析、拓展”四步教学法。按照历史与社会学科特点,把课本内容分为一般单元课程和综合探究课两大类,针对两类内容与信息技术整合,对相应的学习模式分别进行了案例说明。主要采用文献研究法、行动研究法、调查法、观察法和个案研究法。有关理论依据的研讨及国内外相关经验的研讨主要采用文献研究法。具体实践研究主要采用行动研究法,方案及模式等的制定和完善及是否和实际相吻合,可用调查法,在研究评价的过程中主要用观察法和个案研究法。