课堂提问于当下初中《历史与社会》该门课程中有着重要地位及作用。故本文便以“初中《历史与社会》课堂提问的有效性探究”为题展开了相关讨论。通过调研发现,于当前的实际教学过程中,初中《历史与社会》课堂提问的现状不容乐观。大量无效提问充斥,主要表现为提问方式封闭静态,提问内容单一浅化,提问对象有所偏颇等弊端。而这直接导致的便是学生主体积极性受限,其思维发展亦陷于停滞等系列不良后果。为改善这一现状,从初中《历史与社会》课堂提问的具体开展过程,包括问题创设,施问引导,问题呈现这三步骤来切实增强课堂提问的有效性,便显得至关重要。而如“以史促问,丰富认知”“联系实际,以旧促新”“注重过程,评价多元”等在内的八条应用技巧,即将从情境设计、形式创新、师生交流等方面,来切实提高课堂提问的质量,并充分激发学生内在的参与热情。除此之外,教师严格奉行“平等针对”“兴趣启发”“开放拓展”等指导原则,与紧密遵循“准确提示动词”“优化课堂环境”“留足等待时间”等注意事项。学校通过积极打造现代化的多媒体教学环境,创设良性评价机制而提供的必要物质扶持,都将为进一步增强初中《历史与社会》课堂提问的有效性添砖加瓦。