本文以对外汉语教学中的动量词为研究对象,从定量分析出发,有机结合定性分析,对20个选定动量词在对外汉语教材、教学语法大纲中的分布和留学生使用情况的问卷结果进行描写与阐释。全文主要是从以下三个方面来展开的:一、针对12种教材和2种等级大纲分析了动量词的分布情况。教材中专用动量词和借用动量词的比值约为3:1,每个动量词在教材中的出现频次和作为动量词用法的频率不完全一致,不同性质的教材中动量词的分布情况各不相同,具体表现为总频次、词种数、句总数、课种数等方面的差异;大纲对动量词的编排重视度不高,以中高级语法体例编写的大纲侧重按教材性质来区别对待,以甲乙丙丁四个等级来编写的大纲侧重知识的渐进性,两者各有优劣。二、根据90份调查问卷考察了留学生的动量词使用情况。问卷主体分五大题,难度系数和考察角度各不相同。借助数据统计分析,结果发现留学生学习时间的长短、水平的高低、语言知识的综合运用能力、学习态度以及教师的教学方法、对动量词教学的重视程度等都是统计结果的重要影响因素。三、结合前面两部分的分析进一步讨论了动量词教学的问题。目前对外汉语教材和教学等级大纲存在着语法点覆盖面和教材语料选择、教学等级大纲修订的及时性、教材和大纲的相互参照等方面的不足。掌握影响留学生动量词的相关因素,自觉补充鲜活的语料,尤其是偏误的分析和纠正,都将影响动量词的教学效果,需要引起足够的重视。