【摘 要】
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我国《义务教育生物学课程标准（2022）》指出,应该对生物学实践活动开展项目化实施。本研究运用项目式教学模式,设计并实施了初中生物学综合实践活动,在STEAM教育理念的内涵及特征指导下,创新综合实践活动内容。初中生物学创新性综合实践活动项目式教学,为缓解初中生物学综合实践活动存在的问题,培养学生学会解决实际问题的综合能力提供参考。本研究采用文献研究法、调查法和案例研究法,在昆明市E中学开展了初中生
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我国《义务教育生物学课程标准（2022）》指出,应该对生物学实践活动开展项目化实施。本研究运用项目式教学模式,设计并实施了初中生物学综合实践活动,在STEAM教育理念的内涵及特征指导下,创新综合实践活动内容。初中生物学创新性综合实践活动项目式教学,为缓解初中生物学综合实践活动存在的问题,培养学生学会解决实际问题的综合能力提供参考。本研究采用文献研究法、调查法和案例研究法,在昆明市E中学开展了初中生物学创新性实践活动的项目式教学案例设计与实施研究。首先,在昆明市E中学初中部开展综合实践活动的现状调查并了解目前初中生物综合实践活动开展存在的问题,根据调查结果确定教学中创新性实践活动的设计原则。其次,基于初中生物学知识,运用项目式教学模式设计了“植物图鉴”、“植物拓染”、“废纸的重生”、“浇花小神器”和“防疫小卫士”5个创新性综合实践活动。最后对本次创新性实践活动的实施效果进行检验与评价。研究结果表明:在初中生物学教学中,开展创新性综合实践活动的项目式教学,学生的交流能力、合作能力和问题解决能力三个维度均显著提高;开展初中生物学创新性综合实践活动在活动内容、教学模式和评价方面均具有可行性;在初中生物学综合实践活动教学中采用STEAM理念指导下的项目式教学模式,对实现学科交叉、培养学生的知识迁移能力,培养学生学会解决实际问题的综合能力具有明显的促进作用。
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