文言文是中国传统语言表达形式,具有永恒的文字魅力。现代人由于脱离了语境,对文言文日渐隔膜。为了传承传统文化,中学语文教材中还收录了很多文言文。但是,文言文教学也面临诸多挑战。受制于高考指挥棒的影响,中学文言文教学改革还存在很多困难,从而影响到文言文的教学效果。文言文教学效果是对文言文教学目标落实情况的反馈,也是文言文教学的落脚点。教学效果的好坏是对学生文言文学习结果的衡量。一个学科的信度和效度,主要看这个学科的教学效果。文言文学习的目标较为单一,教学效果主要侧重学生的学习成绩。在倡导传统文化的大背景下,对文言文教学效果的衡量也应是多方面的。为紧跟时代步伐,必须创新文言文教学理念,切实提高文言文教学尤其是高中文言文的教学效果。首先,从文言文历史渊源出发,通过分析当代新课标中文言文的教学目标,对文言文教学效果进行研究。其次,对当今高中文言文教学现状进行调查,分析文言文教学中所存在的一些问题,主要包括:教学方法单一、教学形式工具性和人文性有所偏离、教学效果与教学目标存在差距、学生的学习成绩不稳定、文学常识欠缺。最后,结合教学实践和新课标要求,对文言文的教学方法、教学形式、学习水平、教学目标四方面提出建议,具体体现在教学方法“因文制宜”,传统文化教学形式多样化,学生学习效果多角度衡量,教学目标注重学生的文言素养。研究过程中,对高中文言文考试试卷进行了整合和分析,访谈一线教师对文言文教学的看法和思考,并亲赴中学进行有关文言文教学的听课和授课。通过对一线教学的反馈和问题分析,并结合当下教育教学的倡导理念,对文言文教学实践给出了一些具体措施。如:进行趣味教学,加强国学常识等。在弘扬传统文化的号召中,重点对文言文教学效果这一少有学者踏入的领域进行摸索、探究,以期对我国高中文言文教学提供些许参考。