伴随着我国经济的不断发展,城市对农村的吸引力越来越大,不少农村地区劳动人民为了生计来到城市打工养家,由此催生了一种特殊群体——留守儿童。近些年来,有关留守儿童教育、安全、心理等方面的政策层出不穷,但社会对农村留守儿童社会交往方面的关注却屈指可数。我们生活在一个充满人的社会,与社会产生联系是不可避免也至关重要的,留守儿童是否具备良好的社会交往能力对于他们的成长影响深远。本研究以N市“我和你”项目为平台,以M村的留守儿童为研究对象,在村委会领导、学校老师以及社区一线社工的组织下,运用文献法、问卷法、访谈法和观察法,以及社会工作中小组工作方法,开展7次小组活动对M村留守儿童社会交往能力进行干预,以达到提升农村留守儿童社会交往能力的目标。根据在M村实习过程中发现该地留守儿童存在社会交往问题,运用访谈法对该群体生活、学习等方面进行详尽的调查,了解该地留守儿童的家庭、健康、学习、人际交往、心理行为、安全等群体特征状况。运用RDA量表测量M村留守儿童社会交往现状,获得直观数据,并结合访谈内容,发现该地留守儿童存在社交行为异常、沟通合作技巧缺乏、认知偏差、情绪控制能力弱等问题,并从宏观到微观分析社会交往问题存在的成因。以人际需要理论为依据,交流分析理论和交往行为理论为辅,运用小组工作的方法进行介入,针对留守儿童的包容需要,为他们提供一个稳定的环境,使其迅速与周围人群建立联系,获得小组认同;针对支持需要,训练沟通技巧和合作能力;针对情感需要,纠正错误认知并形成正确的自我认知,学会情绪控制。结合小组活动的经验,对服务的过程和成效两方面进行评估,并从宏观到微观对留守儿童的社会交往问题提出有针对性的建议:社会方面,充分发挥政府的作用,减少农村劳动力向城市转移现象,推动社会交往相关政策的完善,链接外部资源为留守儿童提供服务;社区方面发挥村委会和学校的作用,举办相关讲座、活动,营造包容的社区环境,为儿童和监护人提供相关课程;家庭方面,父母应尽量减少外出,关注留守儿童的各方面成长;个人方面,应充分发挥儿童自身的主观能动性。