教学操作能力是教师在课堂教学中为了达到既定的教学目标而采取的一系列教学行为的基本能力。高中物理名师因为教学理念先进,教学经验丰富,因此,在教材呈现能力、课堂组织管理能力和教学评价能力等方面有着独特的教学操作能力。高中物理名师教学操作能力特征显著,善于将考题与知识点有机结合,总结各种思路高于学生而落点极为平和的方法,擅长站在物理学的高度俯瞰高中物理,试图以超前的思想方法和思维方式的传递在根本意义上改变学生对物理这门学科的理解和认识。高中物理名师作为教学改革的一线执行者和示范者,他们能很好地完成国家给予的任务,主要依赖于本身的专业能力,而在教师的专业能力的维度中,教学操作能力起着关键性的作用。然而,目前对物理名师教学操作能力的研究较少,更多的是偏重于教学能力这样一个大的研究方向上。物理名师在基础教育改革中具有示范引领作用,他们的教学操作能力有哪些特征呢?这正是本研究所要解决的问题。本文通过对名师教学行为研究的整理,从物理教学行为的角度出发,选取了贵阳市高中物理教学名师作为研究对象,使用课堂观察法、访谈法对高中物理名师教学行为进行记录并分析,总结出高中物理名师在言语呈示行为、非语言呈现行为、文本呈示行为、师生对话呈现行为等方面的特征,这些特征正是高中物理名师取优秀教学成绩的关键所在,是值得广大青年教师借鉴和学习的。