英语阅读教学是英语教学的内容之一。在高中阶段,英语阅读材料往往涉及到跨文化知识。2017年版并于2020年修订的《普通高中英语课程标准》进一步明确了跨文化交际能力的培养在英语学习中的重要地位。本研究旨在对高中学生跨文化意识和跨文化交际能力的现状进行分析,并探讨高中学生在跨文化意识培养过程中面临的问题,为提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力提出建议。本研究采用了问卷调查法,访谈法等研究方法,以通辽第五中学高二年级的10个班级中随机抽取的200名学生作为调查对象,以随机抽取的5名教师作为访谈对象进行调查与访谈。主要围绕以下两个问题进行探讨:（1）高中英语阅读教学中跨文化意识培养中存在的问题有哪些?（2）高中英语阅读教学中跨文化意识培养中存在问题的原因有哪些?通过调查,研究结果表明通辽第五中学的师生在英语阅读教学和跨文化意识培养上面存在以下几个问题:第一,紧张的教学任务使得教师们在课堂中讲解文化知识的机会和时间相对减少。第二,学生们忽视了背景知识对于阅读学习的重要性。第三,由于缺少对文化知识的掌握,学生们不能正确理解阅读材料中出现的文化背景知识。第四,虽然现在网络等学习渠道种类繁多,但教师们和学生们并不能完全充分利用这些资源。本论文针对发现的问题提出了在英语阅读教学中提高对学生跨文化意识培养的相关策略:第一,学校和教师们营造利于文化知识学习的环境和轻松的学习氛围。第二,教师利用课程资源,在语言教学中教授学生们相关的文化知识。第三,教师开展相关的课外活动来培养学生的跨文化意识。第四,学生参与到课内外阅读教学活动中来体验文化内涵。第五,学生通过观看优秀的电影和阅读文学作品来培养跨文化意识。第六,通过合作学习的形式,提高学生学习跨文化知识的自主性与积极性。