礼貌理论是由Leech提出的礼貌原则和Brown&Levinson提出的面子理论的基础上进一步发展起来的。国内外很多学者对礼貌原则和礼貌策略在各个领域的应用进行了大量的研究。本文作者将结合礼貌理论对教师的礼貌用语在大学英语课堂教学中的应用进行调查研究。教师的礼貌用语反映的是礼貌理论与英语课堂教学的结合。课堂上教师礼貌用语的正确运用对师生互动有促进作用.在英语课堂教学中，教师在传授专业知识的同时，应特别注意教师礼貌用语的运用。教师正确运用礼貌用语，一是可以使师生之间的关系更融洽，提高课堂教学质量。二是对学生产生积极的影响作用，促使他们也自觉遵守礼貌原则，运用礼貌策略，进而提高他们的英语交际能力。本文作者从语用学的角度出发，以Leech的礼貌原则和Brown&Levinson的面子理论为基础，调查分析教师礼貌用语在大学英语课堂中运用的情况。论文主要围绕三个问题进行调查研究：一是在大学英语课堂教学中教师是否注意学生的面子需求，是否将礼貌策略运用到教师话语当中，进而促进师生课堂互动；二是调查教师话语中主要应用的礼貌策略以及教师是如何运用这些策略来促进课堂互动。三是调查教师礼貌用语的运用是否与学生的学习效果及课堂互动有关系。本文作者采用观察法，进入课堂认真观察、记录师生间的口头交流，分析收集到的礼貌语言并进行归类，算出各项的准确比例，得到原始数据。特别针对教师和学生这两个不同群体设计了各自的调查问卷，对礼貌策略的应用情况进一步归纳总结。文章主要针对教师礼貌用语在大学英语课堂中的应用情况进行调查分析，教师主要从以下及方面运用礼貌策略：让全班同学帮助回答，促使学生集体回答，简化和解释问题，让其他同学回答，重复，感谢，鼓励、表扬、同意、道歉等策略。总的来说，不同的教师会采取不同的礼貌策略，但不论运用哪种策略教师都可以不同程度地满足学生面子的需求，进而促进课堂互动，提高教学效率。通过观察以及对调查问卷的分析，作者发现：在大学英语课堂教学中，教师在多数情况下都能注意学生的面子需求，能有效地将礼貌策略运用到教师话语当中，进而促进师生课堂互动。教师对礼貌策略的正确应用将为师生营造出一个和谐的课堂教学环境,从而达到提高教学质量的目的。希望本研究对大学英语课堂中礼貌策略与教师用语的结合有一定的参考价值。