本研究从“全面创新”与留守儿童两大社会背景出发,整合了元情绪和创新自我效能感两个较为新颖的概念,将创造性引入了留守初中生的研究中,希望能为留守初中生的创造性培养提供视角和参考。研究采用定量研究的方法对907名初中生进行了资料收集,并重点探讨了其中385名留守初中生的元情绪、创新自我效能感与创造性倾向的现状、差异和关系模型。本研究以《中学生元情绪量表》、《威廉斯创造性倾向量表》和《学生创新自我效能感量表》为测量工具,用SPSS20.0和Amos17.0作为数据分析软件,得到如下结论:(1)留守初中生在元情绪、创新自我效能感和创造性倾向上均处于中等水平,但都相对偏低;(2)留守初中生的元情绪存在性别、年级、父母外出时长上的显著差异,创新自我效能感存在年级上的显著差异,创造性倾向不存在性别、年级、留守类型和父母外出时长的显著差异;(3)留守初中生的元情绪、创新自我效能感和创造性倾向之间两两相关。留守初中生元情绪与创造性倾向之间的相关系数为0.452,元情绪与创新自我效能感之间的相关系数为0.390,创新自我效能感与创造性倾向之间的相关系数为0.529;(4)留守初中生的元情绪能正向预测创新自我效能感,元情绪与创新自我效能感均可正向预测创造性倾向;(5)留守初中生的元情绪不仅能直接预测创造性倾向,而且能通过影响创新自我效能感而间接影响创造性倾向,创新自我效能感在元情绪与创造性倾向之间起部分中介作用,中介效应为0.31,占总效应的比例为54.39%。