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目的:本研究旨在论证护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士培训衔接的可行性,为制定护理硕士专业学位研究生规范化培养方案提供新思路,在此基础上,制定出清晰明确,规范严格,易于操作,效果良好的护理硕士专业学位研究生规范化培养方案,为我校专业学位研究生培养方案的修订提供科学依据,同时为国内其他高校MNS的培养提供参考。方法:采用文献分析法及问卷调查法,从外在政策要求到内在需求共同论证护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士培训衔接的可行性,使用Epidata3.1及SPSS19.0进行数据的录入和分析,主要统计指标为构成比。经过国内外文献分析初步拟定培养方案基本框架,经预调查,完善培养方案各条目,形成正式专家函询问卷。选取来自于护理教育领域、护理管理领域及临床护理领域共27名专家,采用Excel 2007及SPSS19.0软件进行数据统计及分析,主要统计指标为回收率、均数、满分比、变异系数、协调系数、权威系数等。结合以上指标数据及专家意见,最终确定培养方案的各条目具体内容。结果:1.MNS培养与新入职护士培训衔接积极响应国家深化医学教育改革的政策号召,符合医学人才教育突出实践能力、阶段性培养的规律,也符合专业学位及护理学培养专业实践型人才的学科性质及要求。在对护理硕士专业学位研究生与新入职护士培训衔接的需求度调查显示74.17%的在读研究生、65.59%的护理教育者及78.3%的临床护理管理者认为需要衔接。2.将MNS培养与新入职护士培训衔接的思路融入到MNS培养方案的构建中,通过文献分析确定了培养方案的基本框架,包括:培养目标,招生对象条件,培养方向,培养方式,课程设置,临床实践能力培养,护理管理能力培养,护理教学能力培养,护理科研能力培养,考核评价、学位授予共11个方面通过两轮专家函询最终形成较为规范的MNS培养方案,包括210个条目。3.两轮专家函询的积极系数为0.54、0.89,两轮共有22位专家提出建议及意见,专家积极程度较高。两轮专家函询的判断系数为0.9056、0.9313,熟悉程度系数为0.722、0.725,群体权威系数为0.8139、0.8031,专家权威系数均大于0.7,函询专家权威性较好;肯德尔协调系数为0.199,表明专家对培养方案内容认可程度较高。结论:1.从外在政策分析到内在需求分析表明护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士规范化培训衔接是切实可行的。2.经过专家函询最终确定护理硕士专业学位研究生规范化培养方案整体框架及具体内容,制定出清晰明确,规范严格,易于操作的护理硕士专业学位研究生培养方案,为我校及其他院校护理专业学位研究生培养模式改革提供借鉴。