学习困难问题是近20年来国内外心理学者研究的一个热点，如何提高这一类学生的学习能力是十分具有实践意义的。 本文综述部分总结了学习困难的定义问题、历史发展问题、学习困难学生的心理与行为特征问题、分类问题以及学习困难的原因分析，这些研究结果是本文作出分析和比较的理论依据。 实验研究部分采用《学习因素诊断量表》(DTAF)从学习动机、不同学科学习动机、学习计划、学习技能、不同学科的学习技能以及学习环境六个方面分析了宁波市15所小学300名学习困难学生学习成绩明显低于一般学生的原因，研究结果表明：学习困难学生成绩差与学习动机、不同学科的学习动机、学习技能、不同学科的学习技能有密切关系，与学习计划、学习环境关系不大；宁波市小学学习困难学生的心理特征是智力发展是基本正常的，但其性格特征有不良发展的倾向，心理健康水平也比一般小学生差。本研究结果为宁波市教育系统改变小学生学习困难的现状提供了理论与实践依据。