随着我国经济实力不断增强，国际地位不断提高，我国文化的影响力也在不断上升，建设具有中国特色社会主义文化的要求也愈加迫切。首先，建设中国特色社会主义文化必须要植根于中国几千年的传统文化土壤。中国优秀传统文化是国家发展、民族繁荣的精神之根。优秀的中国传统文化“智”思想作为中国优秀传统文化的组成部分，蕴涵着促进中国特色社会主义文化繁荣的智慧基因。其次，文化的建设与繁荣离不开教育，尤其离不开高等教育。高校思想政治教育掌握着高等教育的思想导向。因此，作为教育事业组成部分的高校思想政治教育的发展显得尤为重要。由于本身所具有的意识形态的特点，加之当今时代信息技术的发展和全球化的推进，高校思想思想政治教育在迎来发展新契机的同时也面临巨大挑战。教育内容、教育方法、教育过程伴随着时代发展暴露出一定的问题，如知识教育与思维教育发展不平衡，德育与智育比重失衡，知行统一教育不足等，教育效果难以达到既定目标。而中国传统文化“智”思想蕴涵着在知识教育与思维教育，德与智、知与行等方面优秀的思想理论，能够为高校思想政治教育解决当前所面临的问题，迎来高校思想政治教育事业发展新契机提供有益借鉴。　　本文主要通过研究中国传统文化“智”思想的内涵，以及高校思想政治教育中所面临的与智有关的问题，从中挖掘其优秀的能够为高校思想政治教育发展提供有益借鉴的内容。文章总共包含五章。第一章导论，介绍选题的意义及目的等。第二章阐述中国传统文化“智”思想的内涵。本章主要从智的起源和发展、智的文化内涵两个方面来探究在中国传统文化中关于“智”的思想和理论。本章重点是对于“智”的文化内涵的探讨，文章主要将智的文化内涵分为认知层面的智和道德层面的智来研究。首先，认知方面的智，主要从先秦时期到明清时期各代思想家关于认知之智的论述来总结中国传统文化关于认知之智的认识和相关思想。其次，道德层面的智，这一层内涵主要源于儒家思想，智是儒家道德规范的“五常”之一，是实现伦理德性的理智德性。在后代的发展中，儒家思想成为主流思想，吸收并影响各家思想。在此基础上，道德之智成为中国古代最主要的精神追求。第三章是对中国传统文化“智”思想与高校思想政治教育思想的比较。首先是从目的、内容和教育原则的相似性比较。其次是从理论基础、时代背景和人才培养侧重点三方面的不同之处比较。从两者的区别与联系在探究中国传统文化“智”思想为我国高校思想政治教育所用的可能性。第四章和第五章是本文的重点。第四章主要分析高校思想政治教育中存在的对智的误解及其原因，从而言明中国传统文化“智”思想为我国高校思想政治教育所用的必要性。本章首先从偏重经验知识的获得，忽略认知和思维能力的培养;在德与智的关系上将智视为纯粹的认知概念，等同于知识渊博;在理论与实践的关系上，知行不一三个角度对高校思想政治教育中存在的对智的误解进行探究。然后又从教育环境因素;教育过程脱离现实、层次性模糊;教育者自身素质欠缺;受教育者个人因素四个方面分析高校思想政治教育中对“智”产生误解的原因，为探索问题的解决提供条件。第五章是对中国传统文“智”思想为高校思想政治教育所用的探讨。首先探究中国传统文化“智”思想对高校思想政治教育的价值，其次根据教育过程中的具体问题提出相应对策，利用中国传统文化“智”思想为高校思想政治教育中的问题解决提供借鉴，从而推动高校思想政治教育的发展，实现其促进人的全面发展的根本教育目的。