阅读是外语学习者获取和交流信息的重要手段之一,是读者潜在的一种交际能力。阅读是作者和读者之间的交际活动—作者将自己的意图、打算、思想和感情等等,用文字形式表现出来,而读者通过对这些语言符号的辨认、联系和推理去判断存在于语言符号背后的作者真实意图。由于这种交流不是直接进行的,所以阅读是一种很特别的交流形式,读者和作者是通过书面符号作为联系纽带来进行的交流。阅读这种特殊交流方式增添了读者想正确理解作者真实意图的难度。多年来,阅读理解作为英语学习的四项基本技能之一,一直以来都占有举足轻重的地位,而英语阅读教学也是语言教学中不可分割的一部分。然而随着大学英语教学改革进程的不断加深,改革力度的加强,传统的以教师为主体的,知识型教学方法显然已经不能满足新时期大学英语阅读教学的发展和需要。基于上述原因,本文旨在对英语阅读的本质进行分析,简单叙述了现有的外语阅读教学教学模式,在强调这些模式对阅读教学产生影响的同时指出了它们的不足,从而引出从关联理论的角度研究阅读。关联理论把阅读解释成为一个明示—推理的交际过程。在这一过程中,一方面,作者通过一系列的语言符号将其想法与意图表达出来;另一方面,读者通过自己的推理,寻找最佳关联,理解并领会作者的真实意图。本文在关联理论的基础上提出了关联阅读模式,详细介绍了该模式在阅读中的应用,并将其运用到英语教学实践中指导学生进行阅读。为证实这一模式是否有效,本文作者采用了英语阅读测试实验方法。实验以重庆师范大学数学学院09级两个班为实验对象,分别为控制组和实验组。控制组采用传统的阅读教学方式,实验组则运用关联理论指导教学,采用关联阅读方式帮助学生寻找最佳关联,推理出作者真实的写作意图,从而提高学生的阅读理解水平。经过18周的对比教学实验,从对测试结果的分析来看,实验组学生的英语阅读测试成绩比控制组学生的成绩有了较大的提高。实验组学生的阅读能力,尤其是推理能力得到了很大的提高。因此本文得出结论:建立在关联理论基础上的关联阅读模式能够有效地指导大学英语阅读教学,培养学生的语用推理能力,激发学习兴趣,提高学生的阅读理解能力。