随着社会全面加速转型特殊时期的到来,教育事业面临着全新的机遇与挑战。小学教育是教育整体环节重要的奠基部分,高质量的教育依靠高素质的教师队伍,小学教师素质直接影响学生的身心发展及整个国民素质的提高。师德是教师的灵魂及其素质的核心,它作为教师职业行为中的基本规范,也是教师作为道德实践主体的一种首要品性。小学师德的状况,直接影响着小学生道德教育水平,也关系着整个中华民族的道德风貌,同时对整个民族的主流价值与核心价值也有重要的影响。加强小学师德建设,是时代发展的客观要求,关系着教育事业发展的成败。因此,师德评价在师德建设中极为重要,对师德的正确评价,可以促进教师道德素质提升,增强教师的职业幸福感,从而实现小学教育的育人目的。在当前社会转型发展的进程中,研究小学教师师德评价是一个具有特殊时代含义的课题。　　本文在文献资料分析的基础上,充分了解运用现有的研究成果,结合榆次区部分小学师德评价情况的实证调查对小学教师师德评价问题展开探讨。第一部分绪论主要内容是提出师德问题,对研究目的和方法进行了简要的阐述,对目前国内、国外的师德评价理论和研究进行了概况评述。第二部分在相关概念界定的基础上以社会转型期的特点为背景,阐述小学师德评价的理论依据,探讨道德本质、分析小学教师的特质以及小学师德建设的内涵。第三部分通过分析相关资料,结合问卷和访谈式调查研究,本文以榆次区为例分析了小学师德评价的现状及评价过程存在的问题,具体包括的师德评价忽视价值导向,师德评价标准太过宽泛,指标设计不合理、师德评价结果缺乏实效性等。文章分别对宏观和微观影响因素,具体如社会背景、教育管理部门、学校以及师德评价本身等层面对问题的成因进行了分析。第四部分结合原因分析,从宏观和和微观的角度展开增强小学教师师德评价实效的初步探讨,提出了有关思路;总结,结合现实可行性与科学性思路,具体以师德评价标准和效果为例,介绍强化小学师德评价实效中应注意的主要问题。