民办教育是教育事业重要的组成部分和推动教育改革的重要力量。党的十八大报告提出，鼓励引导社会力量兴办教育，《中国中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》提出，要办一批高水平的民办学校。《教育部关于鼓励和引导民间资金进入教育领域健康发展的实施意见》提出，积极支持有特色、高水平、高质量民办高校发展。江西属于欠发达地区，但在民办教育尤其是民办高等教育发展方面走出了一条创新之路，从一批“草根”教育品种成长为“江西现象”，在此过程中民办高职院校规模日益壮大。　　然而，在民办高职院校大发展的背后存在着一系列不容忽视的问题，诸如“规摸、生源、师资队伍建设”。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是支撑学校大发展的脊梁。但在江西民办高职院校大发展的背后，教师的发展相对散乱和滞后。如：教师的年龄两极分化严重、体制保障缺失与监控不到位、教师的尊严（文化和民生）未得到体现、学校对教师的认同感和教师对学校的归属感不强、教师的专业发展空间（专业深造、学术交流）窄小等问题、“双师型”教师培养与流动的艰难等问题。这些问题已成为制约民办高职院校师资队伍质量进一步提升的“瓶颈”。　　本研究在阅读大量文献的基础上，运用终身教育理论、需要层次理论和教师专业化理论结合江西省民办高职院校发展的历史进程，实地调查江西工程学院、江西应用科技学院、南昌职业学院、江西先锋软件职业学院的基础上，总结四所学校在学校发展和师资队伍建设方面取得的成绩和成功经验。分析出在目前师资队伍建设方面存在的困境。提出民办高职院校要树立师本观念，重视师资队伍建设、严把任职资格，优化师资队伍结构、提高教师待遇，兑现“五险一金”、教师统一编码，“一人一号”终身使用等加强民办高职院校师资队伍建设的八项对策。