初中习题数学教学面临着时间紧,任务重,疲于应付等现状,要想学生只单纯依靠模仿和记忆来达到有效的数学学习是不现实的。基于此现状,本研究认为,现阶段迫切需要转变单向性教学模式,改变课程过于注重知识传授而轻能力培养的倾向,应注重自主探索与合作交流,创建情境学习模式,利用群体公约约束和激励学生的学习行为,解决好习题环节低效率学习及两级分化的问题,帮助学生在合作交流的过程中更好的理解和掌握数学基本的知识与技能、思想和方法。于是笔者尝试将小组合作学习模式应用到初中数学习题教学中。本研究主要内容如下:首先在分析和总结国内外有关合作学习和习题教学研究的基础上,阐述合作学习的内涵意义与习题教学迫切需要改变的形式。然后,结合小组合作学习理论的指导及自身教学实践,对小组合作在习题环节的实践开展研究,详细阐述如何在初中数学习题环节开展小组合作学习,形成小组合作学习的习题教学模式。在内容上包括小组合作学习模式的分组与组员职责的研究,习题的批改与合作学习,合作成果的展示以及利用评价机制促进组内组间关系的建立等,打破习题教学的常规模式。继而借鉴国内外有关小组合作学习理论研究和实践,在平时的数学教学课堂中以及习题环节,留意观察和反复实践,不断总结改进并以问卷调查为导向,了解学生的想法以及他们反馈的建议,及时调整和加强小组合作在习题环节的研究,进而深入分析,结合自身教学实践和教学经验,逐步完善合作学习实施细则和教学策略。完善后的六个策略是:(一)组建科学的合作学习小组(二)建立多样化的展示方式(三)制定较强操作性的评价机制(四)重组适用的教学习题(五)准确定位教师在小组合作中扮演的角色(六)开发多样化的小组合作模式。