反思性教学在日常教学的基础上增加了科学反思成分,以问题意识为动力,以教学合理性为追求,以教师专业发展为目标。在新课程改革进行得如火如荼的当下,践行高中语文教师反思性教学具有极为重要的理论意义与现实意义。一方面,践行反思性教学对高中语文教师的反思意识、反思能力、理论学习积极性、实践创造能力、时间规划能力、合作交流能力等自身综合素质有着极高的要求。另一方面,高中语文教师的反思性教学有利于帮助语文教师解决教学实践中的困惑、矛盾、难题,为语文教师的专业成长提供理论指导和精神驱动,有助于深入践行教学相长,有助于高中学段语文教学的优化与升华,有助于改善学生的语文学习现状,因而反思性教学理论与高中语文教学实践的结合潜力较大,具有一定的研究意义。本文从高中这一学段入手,结合反思性教学理论,选定G中学的语文教师展开反思性教学调查研究,发现该校语文教师在反思性教学过程中尚存在许多可改进之处,在结合现状调查分析影响高中语文教师反思性教学的主要因素后,为优化高中语文教师反思性教学提供可行性参考策略与可靠依据。本文内容由以下几个部分组成,前后章节之间逻辑清晰、论述一以贯之,对高中语文教师教学实践与反思性教学理论的结合做出了初步的探索。绪论部分主要介绍了研究的缘起、研究的意义、文献综述和研究方法。第一部分:梳理归纳反思性教学理论的相关概述。本章是论述焦点“高中语文教师反思性教学”的基础,分别阐述了反思、反思性教学以及语文教师反思性教学的深刻含义,紧接着对反思性教学的理论基础进行溯源,以望加固理论支撑,同时对高中语文教师反思性教学的特征与意义进行归纳。第二部分:高中语文教师反思性教学现状分析。本章分为两小节,第一小节集中说明了调查问卷的目的、调查对象的选择、调查问卷的设计以及调查的实施步骤。第二小节是对高中语文教师反思性教学存在问题的分析。本节以G中学的全体高中语文教师为调查对象,通过问卷调查、访谈调查、课堂观察等形式分析现阶段高中语文教师反思性教学的现状。教师问卷和访谈结果显示:高中语文教师反思性教学过程中存在反思性教学意识有待加强,反思性教学理论认知不深刻,反思性教学理论与反思性教学实践脱节,反思时间失衡,反思环境有待完善,反思途径有待拓展等问题。第三部分:影响高中语文教师反思性教学的因素分析。针对G中学语文教师,从内外两大层面进行剖析,牵引出导致问题产生的原因,基于研究材料的审视归纳出影响高中语文反思性教学的主要因素。第四部分:高中语文教师反思性教学的优化策略。本章依托前文所作的铺述,结合现实,站在教师角度从分别从教师个体层面以及教师外部层面提出可行的优化策略,以便帮助高中语文教师更好地实施反思性教学,实现教学相长的目标。最后结语部分是对全文的内容进行反思,对研究的全过程进行反思,并指出研究中存在的不足与今后努力的方向。