用典是高中语文教学中容易被忽视的一种修辞手法,但它又很大程度上影响着学生对古典诗词的理解和鉴赏,因此,笔者力图全面梳理用典的概念,分析用典的文化因子,归纳用典这一艺术现象的特征,对用典类型进行分类,并站在不同的角度思考典故的创作、传播以及所受到的社会集体意识、诗人个体能动作用的影响,在此基础上总结归纳出高中诗词阅读教学中突破典故阅读的五个方法,最后深感于正确用典的积极意义,提出写作教学中应指导学生正确运用典故以增强文采、丰富内容。 本文着重阐述用典所具有的浸染社会意识、传承民族文化、形成含蓄蕴藉审美意味等方面的作用和意义。运用创作主体论、精神分析论、文化学批评论、文体学批评论、读者批评论的理论观念,从五个角度来观照用典这一文学特殊现象的方方面面,在此基础上,结合目前高中诗词教学中的现状分析总结出高中诗词阅读教学中突破典故阅读的五个方法:知人论世法、原型积累法、声义涵咏法、语境意会法、源流鉴别法、并着重结合教材事例加以阐述。最后,探讨现代写作中用典的可行性、必要性及实践策略。 用典本身“据事以类义,援古以证今”的特点要求研究者古典文化基础扎实,用典利弊的复杂性等一定程度上造成用典研究的难度。随着二十世纪文学理论的不断丰富,用现代阐释学、互文性理论等理论成果研究用典应该是一个崭新的、极有意义的研究方向。总之,关于多维视身下的用典观照及教学策略的研究仅仅是一个尝试和努力,需要做深入的研究。