本文以音乐资源在高中历史教学中的运用为研究对象,以期在高中历史新课程标准和基础教育改革的背景下,为高中历史教学的实践提供新的经验认识,从而有助于推动中学历史教学改革。音乐的客观性和社会性,是其可能成为中学历史教学课程资源的重要原因之一。而情感共通性的理论、情景教学理论和隐性教育理论,为音乐资源融入历史教学提供了良好的依据。作为课程资源的音乐分为三类,分别是民族音乐、传统戏曲和古典音乐。在新钢中学当前高中历史教学过程中,运用音乐资源对于教学目标的达成,存在着复杂性与多样性。因此,还需要在具体的条件下,根据教材内容和学生的学情进行更细致的把握。而通过“课堂导入”和“辅助教学”两种途径,音乐资源在历史课情感教学中可以发挥的唤起学生的情感共鸣、让教学过程更加有趣、增加学生的情感体验等作用。在高中历史教学过程中,音乐资源的运用不仅要围绕教材的内容来进行选取,还要遵循音乐素材选材适宜、音乐素材使用时间恰当、音乐素材要紧扣教学目标等原则,避免音乐使用与教材或者与教学目标相背离的情况。新钢中学高一两个班的比较分析表明,音乐资源在高中历史教学中的运用,在提高学生成绩、对传统文化的热爱和历史情感教育方面都具有一定的优势。但是,在实施过程中也遇到一些问题,诸如缺乏理论指导、音乐素材选择困难、融入音乐时间不易掌握,从而影响了音乐资源在高中历史教学中运用的效率和价值。因此,有必要在今后的教学实践中,加以改进和完善。