“校内体”是流行于校内网上的一种独特的网络语言形式，而且反映了大学生的世界观、价值观和人生观。他们把自己的意愿通过一种独特的语言形式来表现出来，例如“每个考试前不复习的人上辈子都是折翼的天使”，“划考试重点的老师你伤害不起”。这些句子涉及的都是大学生在学习生活中对于考试复习以及对老师的看法及态度，并且反映出明显的功利化的价值取向。在学习上，把通过考试的希望寄托于老师划重点，甚至选课的标准就是某某老师会划重点考试容易过等等。大学生的世界观、价值观和人生观的教育是高校思想政治教育的重要内容，涉及到大学生的全面健康发展，实现自身的价值等诸多方面的内容。只有坚持用马克思主义理论来引导大学生树立正确的世界观、价值观和人生观，才能使之成为社会主义的合格接班人和继承者。实现这一目的就要求从伦理学的角度去分析“校内体”，构建一个和谐健康的网络社区，来引导大学生的价值取向。文章首先从一般概念入手，解释了什么是网络社区及网络语言，分析了网络语言产生的背景及其特点，进而阐释了“校内体”这种特殊形式的网络语言。文中总结了“校内体”的几种形式，并从中分析出了“校内体”所反映出的伦理缺失。大学生的世界观，价值观和人生观正处于形成阶段，容易受到外部环境的影响，尤其是网络世界尚处于一个新兴发展的世界，各种伦理规范还未完全确立，更容易使大学生受到不良信息的影响。其次，文章分析了“校内体”的伦理缺失，先从一般概念开始论述，对网络伦理问题进行分析，深究其产生的原因。由一般推及特殊，阐述出“校内体”伦理缺失产生的原因。正是因为“校内体”存在道德主体的自主性强、道德体系规范多样化和对道德自律性要求更高的伦理学特点，并且“校内体”是大学生在网络世界的“通用语言”之一，反映出大学生在网络社会的道德水平，故而需要对其进行伦理构建。最后，文章论述了“校内体”的伦理构建，分别论证了“校内体”伦理构建的必要性和“校内体”伦理构建的路径。文章从确立“校内体”伦理建构的指导思想、充分发挥社会舆论的道德评价作用、加强对网络语言伦理的研究力度、加强网络伦理规范的建设、加强大学生群体思想政治与道德教育，提高大学生群体伦理自律和完善网络法律法规制约“校内体”六个方面来对“校内体”进行伦理构建，进而对大学生的网络伦理进行规范。