汉语形容词重叠式AABB是汉语比较常见的语言现象之一,也是对外汉语教学中难点之一。本文以罗马尼亚初中级汉语水平的学生为调查研究对象,通过课堂教学、师生访谈等方式搜集语料,了解罗马尼亚初中级汉语水平学生习得汉语形容词重叠式AABB的教学现状,并对其偏误进行分析、探讨,在此基础上,进一步提出针对罗马尼亚初中级汉语水平的汉语课堂教学建议。本文结合国内外双音节形容词重叠式的本体研究成果及汉语国际教学研究成果,运用认知语言学、偏误分析等方法,从搜集到的518条偏误中找出比较具有代表性的偏误,进行分类。主要偏误有:重叠组合成分不当、重叠搭配成分不当、重叠结构成分不当等。其中,重叠组合成分不当有“得”的缺少、“的”的缺少两个小类;重叠搭配成分不当分有否定副词搭配不当和程度副词搭配不当两个小类。罗马尼亚初中级汉语水平学生习得汉语形容词重叠式AABB的偏误原因主要有:罗马尼亚语词汇和语法的负迁移、目的语规则的泛化、学生的学习策略不当与教师的教学策略不当等几个方面。通过针对形容词重叠式AABB的偏误类型及偏误原因分析,笔者提出了针对罗马尼亚初中级汉语水平学生学习形容词重叠式AABB的汉语课堂教学建议:多元化讲解和多元化练习模式相结合,语言点与文化背景相融合等。