本文通过设计和发放“对泰汉语课堂有效教学行为”问卷、辅以追溯式访谈的方式,调查赴泰以及泰国本土汉语教师和泰国学生在关于教师言语、提问、纠错等行为上对于有效的课堂教学行为的看法。从教师发出行为的心理因素与泰国学生学习的心理过程来对比分析对泰汉语教师分别在哪些方面符合学习者的心理过程,哪些方面与学习者的心理过程有所出入。对泰汉语教师是在泰汉语教学的直接参与者,泰国学生是在泰汉语教学的主体,为进一步完善对泰汉语教学,势必要了解泰国学生对教师行为的看法。以便教师依据学生的心理过程对自身的教学行为作出调整。本研究的目的是提高师生在教学过程中的配合度,以促进对泰汉语教学,进而提高在非汉语环境下的汉语作为第二语言习得的效率。本论文所依据的资料是笔者在泰国实习时所获得的,自身实际的教学体验及直接来源于泰国与汉语教学有关的师生,资料真实可靠。通过对在泰汉语教学过程中的师生在教师言语、提问、纠错等教学行为三个方面进行问卷调查以及辅以追溯性访谈。并对调查结果运用学习理论的基本观点分析教师的教学行为与学生认知心理产生的异同的主要原因。最后此基础上,对教学现状作出反思,希望能给教师一些启示,进而优化自身教学行为。论文共分为四章。第一部分是绪论,主要介绍了本文研究的缘由,交代了研究背景,简要综述了国外、国内有关教师有效行为方面的研究以及有关第二语言的课堂研究,也简要阐述了本文的研究目的及思路。第二章主要介绍了本文的研究设计。主要包括研究依据,主要介绍问卷编写的依据;确定了本文的研究内容及研究方法。第三章主要是对问卷调查的结果进行统计分析。按照调查的内容依次做数据分析,并运用学习理论结合相关学习理论以及汉语作为第二语言习得理论和跨文化交际理论等等相关理论知识,对调查结果进行了分析探讨。最后反思了教学现状,针对调查结果为提高课堂教学的效率提出建议。第四章是总结。回顾了本文的研究过程,总结了本文研究的意义及不足,并对后来者的研究进行展望。