本研究对如何在高中生物学课堂教学中运用基于主体性教育思想的教学策略培养学生主体性的问题进行了探讨。笔者对和政县H中学所任教的高二年级两个普通班的学生进行了教学实践研究,在研究过程中具体用到的研究方法有问卷调查法、访谈法和课堂观察法。在教学实践中,笔者采用的在课堂刚开始时让学生自主进行复习提问和预习提问来培养学生学习生物学的独立性的教学策略;在课堂教学过程中通过设置一定的情景和问题来让学生表达自己、展示自己以培养学生学习生物学的主动性的教学策略;在课后通过对学习内容提出具体要求、精心设计作业和运用发展性评价机制来培养学生与生物学相关的创造性的教学策略,在培养学生与生物学相关的主体性方面取得了较好的效果。研究结果表明:在教学时可以通过教授学生学习方法,培养他们的学习能力,让他们在学习时能充分发挥自己的主体地位,促进其主体性的发展;激发学生的学习动机,让每一个学生对所学内容产生更多的兴趣,在课堂上轻松地学习,让他们在主动学习的过程中提升自己的主体性发展水平;科学地持之以恒地运用主体性教育思想对学生进行训练,让学生养成良好的学习习惯,树立主体精神、形成与主体性思想相符合的思维方式。最终,笔者通过实践研究和反思,认为课堂教学可以在教师也有意识地提高自身主体性发展水平的前提下,从多角度全面地培养学生的主体性,使他们在以后的社会生活中,终身学习时,时时富有责任感和使命感,作有主人翁意识的社会人,作有主人翁能力的社会人。