类词缀是一种介于汉语词根与词缀之间的中间过渡状态,它们的意义虽然发生虚化,但仍保留有一部分词根义。近年来随着新兴类词缀的蓬勃发展,其“词根+词缀”的构词方式成为汉语新词语产生的一个重要渠道。因此,如果将类词缀的概念和构词规则等引入对外汉语教学,可以帮助第二语言习得者利用类词缀强大的类推机制来掌握汉语词汇构词法,派生和学习生词,从而对丰富学生词汇量,培养学生的自学能力大有裨益,有效提高学习者的汉语水平。本文共分为六个部分。第一部分为绪论,先简单介绍本文研究的缘起,然后探讨类词缀及其在对外汉语领域的研究现状,并说明类词缀教学的研究目的和意义,最后给出本文的研究思路与方法。第二部分对汉语类词缀的研究现状和发展脉络进行梳理总结,列出类词缀研究存在的主要认识分歧,总结类词缀的界定标准。第三部分考察外汉语教学中的类词缀。笔者对《汉语水平等级标准与语法等级大纲》、《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》和三套较为权威的对外汉语教材进行穷尽性的考察,分析总结其中类词缀的归类情况、出现频率和数量等,发现其存在的缺陷与不足,分别提出改进建议。第四部分笔者采用调查问卷的方式,对27名在华留学生进行调查,初步了解留学生对汉语类词缀学习的掌握和使用情况。通过对调查问卷的结果进行分析总结,留学生在类词缀的习得和使用时主要的偏误类型有：不能正确区分词缀义与非词缀义,不能正确理解类词缀的意义及由类词缀构成的词的词义,不能正确掌握类词缀的构词模式,不能正确把握类词缀构成的词的整体词性。导致偏误产生的主要原因有：类词缀本身的复杂性、语内干扰、对汉语文化背景知识等方面缺乏足够了解；对外汉语教学中对类词缀的重要性认识不足。第五部分中,笔者根据对留学生在类词缀学习情况的偏误类型和产生原因的分析,提出了一些具有针对性的类词缀教学方法和策略,从教学准备到课堂教学再到课外扩展三方面入手,进行了一系列探索和讨论,希望可以抛砖引玉,提供一些切实可行的面向对外汉语的类词缀教学法。第六部分为结语,笔者对全文的重要结论和主要观点的进行了归纳总结。