信息化教育的概念是在20世纪90年代提出来的。信息化教育是21世纪教育发展与改革的必然要求。 当前,各级各类学校从自身实际出发,大力开展信息技术与课程整合的实践,软件产业也向教育投入更多的力量,以丰富教育软件产品。 在中学物理教学中,由于软件、硬件条件的制约,以及教师认识水平的局限性,尤为重要的是受当前应试教育的大环境的制约,导致了大多数学校的大多数教师仍然对基于网络的学习缺乏应有的关注。 教学设计是20世纪50年代以后逐渐发展起来的,以系统理论、传播理论、教学理论和学习理论为基础的一种新的分析和解决教学问题的系统方法。教育信息化条件下的教学设计简称为信息化教学设计。随着20世纪90年代后期世界各国进入教育信息化时期,信息化教学设计理论逐渐充实和完善。出现多种不同的信息化教学设计教学模式,而且一线的教师们仍然在继续探索着适合自己的新的模式。 基于城市高中“校校通”的网络资源,通过近一年的教学探索,可以得出这样的结论:应用信息化教学设计,开展基于校园网乃至互联网的主体探究学习,对于提高学生的学习兴趣、信息素养、创新精神有独特的作用。 运用信息化教学设计理论,采用WebQuest等模式,在高中一年级学生中开展基于网络环境整合信息技术与物理学科的研究性学习,其初步结果能够支持上述观点。