生命教育,即是关于生命的教育。20世纪60年代生命教育从西方国家起步,到80年代逐渐在中国国内推广,至90年代台湾地区大规模开展,随后在我国的香港、澳门特别行政区,也开始了生命教育的推进工作,紧接着辽宁、上海、湖南等省则在大陆各省区率先颁布了有关推行生命教育的大纲或方案。进入21世纪,生命教育则已成为遍及全球的关注并实施教学门类,其重要性是显而易见的。在“知识爆炸”和一味追求升学率的时代,学生所要掌握的书本知识和各种课业负担几乎无限繁多,在高考升学压力迫使人高中学子感到身心疲惫时,是否还有必要引进一种新的教育门类呢?生命教育又有怎样的内涵和主要内容呢?学校和教师在实践中又应如何开展生命教育呢?笔者认为,虽然我国在近些年来对生命教育的研究有较大的成就,但是具体的实施和开展则有所滞后,特别是在高考的指挥棒的指引下,生命教育的严重缺失,高考升学的压力加大导致很多高中生有自杀倾向,学生自残的现象时而发生。而作为百强县级市前列经济较为发达的江阴,各高中的生命教育却还是空白,生命教育滞后。江阴市高中生命教育迫在眉睫。本文首先提出问题,介绍了国内外对生命教育的研究,从生命、生命教育及高中生生命教育的特征来全面了解生命教育。其次调查江阴市各高中生生命教育的现状,解析高中生生命教育的缺失与归因,进而提出了高中开展生命教育的方法与途径,在高中教育中应采取多种形式开展生命教育,例如开展学科教学、专题教学、课外活动等几个方面结合家庭和社会生命教育,来让高中生增强生命意识,明了生命的可贵,珍惜生命。教育他们懂得如何去创造人生的价值、生活的意义、追求其崇高理想,最终形成正确的生命价值观,从而获得身心的健康,学业的成功,生活的幸福。