随着2017年高中英语课程改革中“英语学习活动观”的提出,许多学者和研究人员都对此进行了深入的研究。然而,当前的研究大多聚焦于教材设计、课堂活动设计等,对于该理念应用现状的研究不足。因此,了解高中英语教师如何认识及落实“英语学习活动观”理念进行阅读教学,对于推进新课改的顺利进行、落实核心素养的培养、提高阅读教学效率都有着非凡的意义。2020年9月至12月,笔者进行了为期四个月的调查研究,期间对河北省秦皇岛市某中学41名英语教师进行了问卷调查、课堂观察以及半结构访谈等调查活动,收集到了较为详细的基于“英语学习活动观”的高中英语阅读教学现状的情况数据和资料。在整个研究过程中,笔者首先通过应用SPSSAU对问卷数据进行统计和分析,对图表和表格进行阐释以了解当前高中英语教师对“英语学习活动观”的态度、认识情况以及应用情况;其次,将课堂观察量表观察结果与“英语学习活动观”理念进行比对分析,了解当前高中英语教师阅读课教学活动设计与“英语学习活动观”要求的契合度;最后,对教师的访谈结果进行深入的探讨分析,了解高中英语教师在设计和实施基于“英语学习活动观”的阅读教学时遇到的困难以及期待得到的帮助。通过综合分析,得出以下结论:1.高中英语教师对“英语学习活动观”认识情况不足,但认可度较高,阅读设计中有一定的应用。2.教师的阅读课活动设计体现了“英语学习活动观”的部分要求,但契合度有待提高。3.实施基于“英语学习活动观”的阅读教学有一定困难,为更好推进理念实施,教师要注重自身专业能力的提升,同时学校以及教育主管部门需要提供足够的支持和帮助。