《初中英语课程标准(2011版)》对初中生的词汇量提出了明确的要求,与之相适应的人教版初中教材对初中学生应掌握的词汇量也进行了调整和增加。目前结合原型范畴理论和英语词汇教学的实证研究数量不多,且研究对象多针对大学和高中阶段的学生,对初中学生的研究相对较少。因此,本研究尝试探索原型范畴理论对初中学生英语词汇学习的影响。本研究以原型范畴理论和认知模式为理论基础,尝试探究以下两个相关研究问题:1.原型范畴理论指导下的英语词汇教学对初中学生英语词汇学习观念和词汇学习策略的使用有何影响?2.原型范畴理论指导下的英语词汇教学对初中学生的词汇量大小有何影响?为解决以上问题,本研究利用词汇测试卷、英语成绩测试卷以及调查问卷和访谈等研究工具,选取岳阳县某乡村中学初二年级两个自然班共100名学生作为研究对象开展为期16周的教学实验研究。通过对收集到的数据进行定性和定量分析发现,被试学生的词汇学习观念发生了一定的积极变化,学生词汇学习策略的使用意识有所提升,其中词汇记忆过程中的注意策略、自主学习策略、重复策略和编码策略的使用频率有显著性变化;实验后两个班学生的词汇量都有一定程度的扩大,其中实验班学生词汇量呈现显著性变化;而词汇量的扩大又进一步促进了学生英语成绩的提高。研究结果表明,结合原型范畴理论在初中阶段学校进行英语词汇教学具有切实可行性。