语法教学是英语教学的一个重要组成部分,它肩负着培养学生的语言运用能力的任务。在我国多年的英语教学实践中,语法教学的重要性早己得到人们的普遍认可,但语法教学的现状却不容乐观。由于高考的压力和语言环境的影响,如今很多教师在语法教学中仍然采用传统灌输方法来教语法。语法教学内容往往比较枯燥,加之传统方法缺乏趣味性,致使语法教学费时低效,使学生失去了对语法学习的兴趣和信心。因此,有必要探索新的语法教学模式,提高语法教学质量,以促进学生综合语言运用能力的发展。随着信息技术的快速发展,情景教学法应运而生。它是一种结合视觉和听觉的教学方法,源于帕尔默的口语教学法,由英国著名学者霍恩比倡导,自20世纪初在语言教学中被运用以来,情景教学法已经受到了国内外众多专家学者的重视,并出现了研究热潮。他们从不同学段(大学,中学,小学)和语言教学的不同方面(听力,口语,阅读,写作等)对情景教学法进行研究,并取得了一定成果,而从高中英语语法教学的视角研究的为数不多。本篇论文旨在通过实证研究探索情景教学法在高中英语语法教学中的指导意义和实践意义。论文的研究问题有:一,情景教学法的应用在多大程度上影响学生对英语语法学习的态度?二,情景教学法的应用在哪些方面提高学生的英语语法能力?本研究选取了郑州市宇华实验学校高一两个平行班共103名学生作为研究对象。一个班为实验班,实行情景教学法进行语法教学;另一个班为控制班,实行传统语法教学,研究历时四个月。实验前,经前测得出,两班学生语法水平基本相同。实验中采用了两次调查问卷,三次测试(前测,中测,后测),一次访谈等定性和定量相结合的研究方式。实验结束后,作者对收集的所有数据认真整理,并用SPSS.20.0进行了数据分析。结果表明,与传统语法教学模式相比,情景教学法在实际课堂教学中比传统教学法更有效,教学效果更优。情景教学法可提高学生课堂学习的积极性和主动性,增加其课堂参与度,进而提高学习成绩及语言运用能力,使得课堂教学较传统教学法相比更高效。