“主问题”是“牵一发而动全身”的问题,能够有效简化教学思路,避免课堂提问过细、过浅和无序。许多一线语文教师已经开始有意识地运用“主问题”进行阅读教学,但在“主问题”设计方面还存在一些偏差。本文以语文阅读教学“主问题”设计优化为研究对象,采用文献分析、案例研究等方法,对阅读教学中“主问题”设计存在的偏差及形成原因进行具体分析,并根据相关教育教学理念和优秀课例提出相应的优化对策,力图构建一套高效语文阅读教学样式,从而极大地提高语文课堂教学效率。本论文主要由四个部分组成。第一部分对阅读教学“主问题”设计偏差进行了具体地分析,并探讨其产生的原因。“主问题”设计存在的偏差主要有目标指向不明、难易设置不当、结构杂乱无序、角度缺乏创意以及问题设计者单一等。而造成这些问题的主要原因是教师对“主问题”的理解存在偏差、对文本解读不当以及忽视学生的主体性。第二部分从宏观上探讨了优化“主问题”设计的原则。具体来说教师在设计“主问题”时,应坚持整体性优化原则、目标性优化原则、文本性优化原则、主体性优化原则和统一性优化原则。第三部分则从中观上探讨“主问题”设计的优化策略。教师要充分把握教学内容的内在逻辑以及教材和课文的编排特点,参与课程资源开发,并充分了解学生的学情,选择好的切入角度,优化“主问题”设计。第四部分通过对语文阅读教学中“主问题”设计经典案例进行分析,探讨了“主问题”与文本细读、“主问题”与“辅问题”以及各“主问题”之间的关系。总之,本论文针对性地分析了阅读教学中“主问题”设计存在的认识与实践的误区,并从实践层面提出了相应的“主问题”设计优化对策,从而充分发挥“主问题”在阅读教学中的魅力。