在高等教育大众化发展进程中,我国高等教育规模不断扩大,高校生源质量和生源类型呈现新的变化,高校学生的思想观念也呈现多元化特征,从而使得高校学生学业风险管理工作变得更加复杂和难以预测。以往的相关学者多从高校学生学业预警的角度对高校学生学业风险行为进行研究,鲜有文献探究高校学生这一群体的学业风险影响因素。因此,本研究立足于高校学生学业风险影响因素这一关键性问题,研究影响高校学生发生学业风险行为的因素及其作用机制,具有非常重要的意义。为探索高校学生学业风险行为的影响因素,首先,本研究对高校学生学业风险的相关概念进行阐释,通过对高校学生学业风险影响因素相关研究的仔细梳理,深度探究本论文的研究角度和方法。其次,采用扎根理论这一质性研究方法,以L大学为研究现场,通过访谈的方法分别对抽样选取出来的授课教师和存在学业风险行为的本科生展开研究,同时采用观察法作为辅助研究方法,通过观察受访学生的课堂表现、生活状态等收集更多的资料。本论文采用Nvivo11.0软件对文本资料进行编码研究,过程中严格按照扎根理论要求,从文本资料中提炼、总结相关概念,研究类属关系,依据分析结果构建出高校学生学业风险影响因素模型,阐明高校学生学业风险影响因素的来源,探究这些影响因素的作用机理。在深入探究高校学生学业风险影响因素来源阶段,计划行为理论为本论文的研究提供了独特的分析思路。通过对高校学生学习准备、课堂学习、课后追踪的学习情况进行研究,笔者发现,当前高校学生的学业风险行为主要是学业学习缺乏主动性,学习有效性较低,学业学习投入度普遍不高。参考计划行为理论,高校学生的学习意愿会对高校学生学业风险产生影响,而高校学生的学习意愿又受到学习动机、学生态度、主观规范、知觉行为控制的影响。最后,依据研究结论,本论文对降低高校学生学业风险影响因素提出了对策与建议。进一步拓展了计划行为理论的应用领域,丰富了学业风险相关理论。为我国高校学生学业风险管理制度的制定提供有效的理论指导和管理建议。