正确的学习态度是取得良好学习效果的前提,这对于每一个阶段的学习和每一门课程的学习都极为重要,例如生物学习态度。为了进一步研究目前我国中学生生物学习的态度,首先在山东省聊城市抽取9所中学(聊城一中、聊城三中、茌平一中、东阿一中、冠县一中、高唐一中、阳谷一中、莘县一中、临清一中)为研究对象,主要采用问卷调查法、访谈法、文献法和统计分析法对高二学生的生物学习态度的现状进行调查,用SPSS19.0对调查数据进行分析,初步探索高中生生物学习态度与家庭居住地的关系,与父母的受教育程度的关系,与生物学习成绩之间的关系,并根据调查分析的结果为聊城地区高中生物教学提出合理化建议,为促进聊城市高中生物教学更好地发展、推进教学改革提供可靠的依据。参照ATBS调查问卷、CLASS生物科学态度测量工具和胡象岭等自编的高中学生物理学习兴趣量表编制调查问卷,问卷内容涉及学习态度的三个成分,分别是认知、情感和行为倾向。根据对学生的问卷调查和SPSS软件的分析,可以看出高中学生的生物学习的认知成分比较高,学生对生物学习的认识是正确的,但学生情感和行为倾向成分较低,特别是在行为倾向方面表现的不是很乐观。此次针对聊城市高中学生生物学习态度的调查得出以下结论:(1)学生生物学习态度好坏与学生家庭居住地有关系,居住在城镇学的生物学习态度比在农村的学生的生物学习态度好,两者之间存在显著差异。(2)学生生物学习态度与父母的学历之间存在正相关,父母学历高的学生的学习态度普遍偏高,学历低的学生的学习态度偏低,两者存在显著差异。(3)学生的生物学习态度与学生的生物学习成绩之间存在正相关,成绩优秀的学生学习态度好于成绩不优秀的学生。结论中得出了学生的生物学习态度与父母的学历、家庭居住地、学生的生物成绩之间都有一定的关系,要培养学生对生物学良好的学习态度,就需要教师、学校、家庭和社会几个方面共同的努力,结合对中学师生的访谈,对生物教师、家长、和学校提出相关建议。教师要端正良好的教育态度,上好第一节生物课,及时更新教育理念,注重对学生情感态度与价值观的教育。家长要树立良好的榜样,营造愉悦的家庭氛围。学校要加强学校设施的建设,多开展科技活动,创造利于学习的环境。学生的生物学习态度与家庭居住地、父母的学历、学生的生物成绩之间都有一定的关系,要培养学生对生物学良好的学习态度,就需要教师、家长和学校几个方面共同的努力,结合对中学师生的访谈,对生物教师、家长、和学校提出相关建议。教师要端正良好的教育态度,上好第一节生物课,及时更新教育理念,注重对学生情感态度与价值观的教育。家长要树立良好的榜样,营造愉悦的家庭氛围。学校要加强学校设施的建设,多开展科技活动,创造利于学习的环境。