古诗教学作为语文教学中重要的一环,当前的教学现状却令人堪忧。在古诗的教学方法上,一方面,语文课程标准指引着古诗教学,语文教师在实践中也摸索出一些好的教学方法;而另一方面,古诗教学中存在的诸如模式化、考试得分较低的问题仍没有得到有效的纠正;在文本解读上,一方面,学者们文本解读硕果累累,另一方面,古诗的文本解读却少之又少。高中古诗教学需要把文本解读的理论和教学实践结合起来。基于此,本文通过问卷调查,分析出当前高中古诗文本解读的现状:教师古诗解读内容混乱、解读严重依赖教参,学生学习兴趣不高、学习僵化、古诗词重难点把握困难等。并把这些现状概括为解读不合理、教学设计不合理、古诗解读内容混乱这三个维度。针对这些问题出现的原因,结合具体的课文,本文提出了“直觉顿悟”、“还原文本内部矛盾”、“关注历史语境”、“想象与诗人对话”等古诗文本解读的四种教学策略。值得注意的是,本文界定的文本解读,不同于文学批评领域,是教学语境下的文本解读。可以说本文的策略部分和理论依据是环环相扣的,自始至终都紧紧围绕“直接服务于语文教学”这个中心。以期为一线教学提供思路和方法上的借鉴,以促进古诗文本解读教学有效进行。