我国颁发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》对基础教育信息化提出了“制定中小学校数字校园建设标准,实现硬件环境、资源、应用水平等全面达标”的要求,并提出了加快推动中小学数字化校园的建设。为响应国家号召,湖北省通过实施“校校通”、“班班通”等项目工程来实现中小学校的数字化校园建设。但各个区域的建设情况如何?怎样科学配置已投入的信息化资源促进中小学信息化建设快速、均衡地发展?这些问题需要通过实证调研和科学建模评估来完成。但目前在我国尚未建立较全面、科学的统计与评估机制。为探索适合我国的基础教育信息化评估框架与方法,揭示基础教育信息化关键影响因素并探求基于实证数据的发展战略的制定方法。依托华中师范大学“国家教育信息化发展研究战略基地”与湖北省电化教育馆成立的“湖北省中小学数字化校园应用现状调研项目组”,开展了一次较为全面的调研。本文依托于项目组,综合运用数理统计学的相关方法,从不同角度对湖北省中小学数字化校园的应用水平进行了测评和分析。本文的主要研究内容包括以下几个方面：(1)构建湖北省中小学数字化校园应用现状评估指标体系。在比较分析国内外教育信息化评估框架、评价指标体系的基础上,以六要素模型为基础构建了湖北省中小学数字化校园应用现状的评估指标体系。通过召开专家会议,对指标进行筛选,确定了指标体系。(2)对湖北省中小学信息化建设情况开展实证调研。依据确定的评估指标体系,编制《湖北省中小学数字化校园应用现状调查问卷》。此次调研范围覆盖湖北省武汉、鄂州、恩施等16个市区的795所中小学校及教学点。(3)利用结构方程模型等方法构建湖北省中小学数字化校园应用现状结构化评估模型,验证中小学数字化校园发展的关键影响因素并确定其权重,确定适用于实证量化的指标体系。(4)定量分析湖北省中小学数字化校园应用水平,采用因子分析、聚类分析等方法实证评估了数字化校园应用水平。采用极差、标准差、变异系数等定量测度湖北省不同区域学校在数字化校园建设中的差异。