在“一带一路”倡议要求加强与沿线国家的交流合作、传播中华文化的背景下,英语作为文化传播的载体,作用举足轻重,这就要求英语教学要使英语学习者拥有用英语传播中国文化的能力。同时,普通高中英语课程标准(2017)明确了文化意识作为课程目标之一,要求“坚定文化自信,形成自尊、自信、自强的良好品格,具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力”。而英语教材作为现阶段中国学生学习英语和教师进行英语教学的主要途径和工具,是英语课程实施的重要组成部分,选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提条件。因而要想实现培养学生文化意识、传播中国文化的能力的目标,英语教材是否恰当地呈现中国文化是一个值得考量的关键因素。基于此背景,本研究选取中国当前最广泛使用的人教版高中英语教材,采用内容分析法和问卷调查法相结合的方式,结合普通高中英语课程标准(2017)的要求,对教材中的中国文化内容进行如下的分析和评价:首先,笔者对教材中的中国文化内容进行梳理并呈现出来;其次,在宏观方面,对教材中的中国文化内容的整体呈现情况进行评价,梳理其呈现的特点;然后,在微观方面,从文化结构的角度对教材中的中国文化内容进行分析和评价。最后,从学生的角度出发,调查学生对教材中的中国文化内容的满意度。经过分析,笔者得出以下成果:一是展现了教材中中国文化内容的具体呈现状况;二是从宏观和微观以及学生角度对中国文化内容的呈现进行了评价:宏观上,人教版高中英语教材中的中国文化内容的整体呈现表现为分布不均、高相关性和强调输入的特点;微观上从文化结构的角度来看,高中英语教材中的中国文化内容的种类具有多样性,但存在多层次的不平衡性和深层次文化短缺的缺点,另外从学生的角度分析,学生对中国文化内容的整体满意度水平较低,具体表现在难易度适中,但内容的丰富性、创新性和实用性存在欠缺,以及对提高学生语言能力和跨文化交际能力的作用较弱。与此同时,基于以上成果,本文提供了相应的建议以供教材编写者和英语教师参考。