在过去相当长的一段时期内，我国运用的是标准化、同步化、批量化的模式评价学生，这种传统的评价越来越与素质教育的价值观、人才观不相适应，评价改革势在必行。 随着素质教育的深入，尤其是1998年上海开始了被称为跨世纪人才工程的第二期课程改革，其中包括与课程相配套的评价方式的改革要求。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》文件精神和上海二期课改的评价要求，上海市教委基教处组织编写了《上海市中小学生成长记录册》(以下均简称《记录册》)，2004年9月全市中小学开始试用，2005年又对《记录册》进行了全面的修订。由于《记录册》在全市中小学试用才一年多的时间，还存在着一些问题与不足，需要我们去不断完善它。 本论文在对中学生评价体系进行回顾和对《记录册》评价理论进行探讨的基础上，通过问卷和访谈等定量、定性研究方法，调查、分析了《记录册》实施的现状和存在的问题(主要是广大教师对《记录册》的看法和期望)，在反思这些问题的基础上，就如何进一步完善《记录册》提出了一些意见和建议。 本研究以黄埔区初级中学为例。通过对黄埔区四所初级中学教师进行的问卷调查及二所学校领导、教师的深入访谈，得出以下结论：大多数教师基本认同《记录册》，认为它基本能反映学生的综合素质，一定程度上反映学生的个别差异；《记录册》内容的设计较为合理；《记录册》的实施使一些教师的教学行为发生了可喜的变化。存在的不足主要在于：操作繁琐，大大增加了教师的工作量；教师在运用质性评价方法时普遍感到困难；一些学校的培训工作没有跟上；《记录册》的功能未得到充分发挥。 在上述调查研究的基础上，本论文对《记录册》存在的问题，从评价改革的社会制约性、教师评价的素养、学校管理制度、《记录册》内容的科学性和操作的简便性、培训工作的开展等方面作了进一步的反思和探讨。 最后，就如何进一步完善《记录册》提出了一些设想，包括学校管理机制的建设、为教师提供专业发展的支持条件、在招生制度中如何有效使用《记录册》、《记录册》电子化管理的建议。